北京语言大学是以汉语国际教育为主要任务的大学。我校以汉语国际教育和文化传播见长，拥有海外汉语师资培训资源以及与国外院校联合培养汉语师资的渠道，具备二级学科博士点作为支撑平台，师资力量雄厚，基础设施完善，教育国际化氛围浓厚。长期以来，北京语言大学充分发挥汉语国际教育的特色与优势，致力于培养优秀的孔子学院的师资队伍。从2010年至今，我校已承办20多次孔子学院教师、志愿者岗前培训、岗中培训、海外本土教师培训等等，共培训学员计2800人次。这些国内教师已赴韩国、日本、美国、加拿大、法国、英国、俄罗斯、澳大利亚等多国任教；而海外本土教师也来自世界各地，包括美洲、欧洲、亚洲等地区。

　　培训目标：通过培训，增强赴外汉语教师的职业素质与使命感，提高他们的第二语言教学技能、课堂管理能力、中国文化素养、中国文化传播能力及跨文化交际能力；使赴外汉语教师能够根据赴任国的教育特点及岗位需求因时、因地、因人、因情进行汉语教学，出色地完成汉语教学和中国文化推广和传播工作，成为中外友好交流的民间使者。

　　培训方式：培训将以孔子学院总部的各类培训大纲为基础，贯彻以案例为中心、以任务为导向、以解决实际问题为目标、以提高针对性为重点、以小班试讲点评为特色、以高品质师资为保证的培训原则。根据教学对象特点、教学条件、教学环境、教师角色、各国文化等因素，集中强化培训，将理论与实践相结合，课堂培训与自主学习/合作探究相结合，教师讲授与案例分析、课堂讨论、学生试讲相结合，微格教学与完整试讲相结合。突出新兴多媒体技术在培训中的应用，搭建现任志愿者与培训学员间的网络交流与共享平台等。

　　培训特色：

　　一、全方位提高培训针对性。我们举办各类培训都以提高国别针对性、岗位针对性、参培学员自身的针对性三个方面进行课程设置，在短期内实现培训学员从学生到教师、由汉语教学新手到合格教师、由合格教师到卓越文化传播者的转换与飞跃。

　　二、以小班试讲点评为主要模式，使学员融入真实海外课堂。课堂教学技能培训我们一般采取小班试讲点评和教学观摩相结合。培训采用观摩—实践—专家点评—组内讨论、自评和互评—反思—实践—真实讲课的循环体验模式，同时充分发挥我校留学生资源优势，邀请我校泰国留学生进入课堂，给学员创造一个真实课堂教学机会。

　　三、增强讲座互动性，激发学员自主学习热情。在两个课时的讲座课上，安排40分钟师生互动时间，通过提问、应答、讨论、头脑风暴等方式，进行大讲座课程的教学。学员在上课前，根据课程的内容，通过自主学习，分组准备问题，在课堂上与专家、教师进行讨论和交流。

　　四、引入激励机制，搞活外语培训。培训中的外语教学一直存在时间紧任务重的问题，但赴任国语言学习却是对学员帮助最大的课程。培训中我们秉承“授人以渔”的思想，聘请专业的外语老师对赴任国语言的基本知识进行讲解，在学员入门后教会他们自学的方法；招募留学生与志愿者结成语伴，互相学习，让学员们在语言学习中了解各国的风土人情。学习过程中，引入激励机制，将学员组成学习小组，小组内部、小组之间定期组织竞赛，成绩与考核挂钩，充分调动学员积极性，搞活外语培训。

五、动态网络评估系统，实时反馈培训动态。为及时发现、解决学员在学习和生活过程中遇到的问题，我们使用“问卷星”动态实时网络评估系统对培训全程监控。这种评估方式不仅能有效节约资源，还能够及时反馈，使培训方、教师和学员间能够及时沟通，迅速解决问题。